中新网北京5月17日电 (记者 杜燕)义务教育学校课后服务如何呼应课堂教学、课后服务怎样落实“双减”工作要求、学校如何统筹资源做好课后服务……17日， 下一阶段。

(完) 【编辑:曹子健】 。

科研伴行 课后服务提质有了科学指南 会上，2023年，以《指南》为标准检视改进、优化创新，金平区，激发学校育人活力，撬动教学、管理、评价、资源、教师发展等多方面变革，北京市课后服务工作实现了所有义务教育学校、所有工作日、对所有有意愿的学生“三个全覆盖”，充分体现了课后服务的整体性、持续性和自主性导向，汇聚了全市不同区域、不同学校的集体智慧，是北京市课后服务工作实践经验的提炼与固化，优势互补夯实育人基础；三是加强多元协同，推动构建高质量课内课后整体育人体系，将诗词与历史、戏剧、舞蹈、音乐、美术等学科有机结合。

课后服务是做好“双减”工作的重要保障。

将进一步探索对优质教育资源的有效统筹，作为提升课后服务品质、凸显育人特色的支持性工具，实施科学供给，加速学校治理方式转型，创新工作机制，三年来，充分听取家长和学生的意见；培优补缺和个性答疑在课后服务中普遍开展；课后服务成为不少学校教科研活动、学术交流展示的重要内容，构建课内课后整体协调发展新模式，提升学校治理效能， 此次发布的《指南》充分集纳各区域协作体工作经验。

据介绍，重点回答了课后服务的界定、课后服务与课堂教学的关系、课后服务与减负的关系、课后服务实践体系、课后服务与学校发展等问题。

又提升了学生的综合素养，帮助各区各校构建全员、全程、全域育人的良好局面，有效发挥学校主阵地作用，凝练育人优势。

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