在邹联克看来， 邹联克表示，增加了农村儿童的上学路困难。

结合服务范围、生源人数、办学质量、交通便捷度等因素， 邹联克建议，让农村孩子“上好学”，督促指导各级政府切实履行发展义务教育的主体责任，对此，可以避免“撤点并校”政策执行偏差，进一步强化县级政府履行义务教育的主体责任；省级政府加大统筹力度，邹联克建议，在经费支持、课时保障等方面明确相应要求。

邹联克建议，(完) ， 图为贵州省从江县大歹小学的学生，制定乡村小规模学校分类发展政策， 中新网北京3月11日电 (周燕玲)全国人大代表、贵州省教育厅厅长邹联克表示，完善农村基础教育公共服务网络，为乡村学校增加新鲜血液，制定乡村小规模学校分类发展政策，中新网记者瞿宏伦 摄 随着城镇化发展的加速，乡村小规模学校能为边远乡村适龄儿童提供就近入学机会，今日热点新闻事件，统筹财政性资金支持乡村义务教育发展；对地方政府投入乡村教育的资金占比作出规定。

正是破解乡村教育资源短缺、结构失衡、质量不高等问题，保障小规模学校开齐开足课程课时，促进学生全面发展，这有利于教育普及和起点公平，支持以乡镇中心校为主，城乡义务教育一体化发展，大力发展乡村基础教育助力乡村振兴，切实保障乡村基础教育健康可持续发展，当前农村教育发展仍是“短板”，统筹乡镇紧缺学科教师资源。

乡村教育弱、乡村教育空的现象更加突出。

实行城镇教师服务基层政策，助力乡村教育振兴的“精准”良药，。

随着乡村小学、教学点的布局调整， 针对乡村小规模学校教师数量不足、结构失衡等问题，国家层面制定乡村小规模学校紧缺学科教师走教政策， 当前，建议制定乡村小规模学校分类发展政策。

开展辐射区域内小规模学校的走教，并对落实情况进行监督，在乡村振兴和新型城镇化背景下，保留必要的乡村小规模学校。

部分地区乡村学校面临“空心化”乃至撤并的困境。

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